"Das Arbeiten ohne jeglichen konkreten Arbeitsauftrag ist gewöhnungsbedürftig. Man braucht mehr Geduld und Initiative als im normalen Unterricht mit vorgegebenen Arbeitsaufträgen", sagt Anne Priebe aus der IU2. Zusammen mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern muss sie sich die notwendigen Fachkenntnisse zunächst selbst erarbeiten. Das ist eine unabdingbare Voraussetzung dafür, die "Branche" kennen zu lernen. Ihr Mitschüler Stefan Blinne ergänzt: "Sich selbst erst die Arbeitsaufträge erarbeiten zu müssen, ist eine Herausforderung, die ich so aus der Schule nicht kenne."

Fachkompetenz, Sozialverhalten und Kommunikationsfähigkeit werden in der Lernsituation gefordert. Man muss sich absprechen, koordinieren, sich gegenseitig helfen, auch private Treffen sind manchmal unverzichtbar. Teamarbeit ist also das Erfolgsrezept, gemeinsame Verantwortung, konstruktive Zusammenarbeit. "Voneinander lernen und profitieren", sagt die Schülerin Katharina Wiegardt, "ist wichtig, um diese Aufgabe überhaupt meistern zu können. Das finde ich gut. Das brauche ich auch in Zukunft in meinem Beruf." Nicht nur für die Schülerinnen und Schüler, auch für Lehrerin Britta Rentel ist in dieser Lernsituation vieles neu. Ihre Rolle in der Klasse verändert sich, sie ist eher "Lernbegleiterin". Sie steht als Beraterin zur Verfügung, beobachtet die Arbeitsorganisation der Gruppe und hat so den Überblick über die Arbeitsstände und Probleme. Damit die Auszubildenden nicht an der Problemlösung vorbei arbeiten, hat sie mit ihnen "Meilensteine" vereinbart, die als Zwischenbilanz fungieren. "Wir halten praktisch den Lernprozess an", sagt sie, "und tauschen die Arbeitsstände aus. Das hilft den Gruppen, gravierende Fehlentscheidungen frühzeitig zu erkennen."