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Qualitätsentwicklung und
Qualitätssicherung
durch
Parallelarbeiten
Unterricht und dessen Qualität als Kern schulischer
Arbeit ist von zentraler Bedeutung für
den Lernerfolg unserer Schülerinnen und Schüler.
Ausgangspunkt für die Weiterentwicklung von
Unterricht an der MBR sind Überlegungen z.B.
zu einheitlichen Leistungsanforderungen, kritischer
Bewertung von Lernergebnissen,
Vereinheitlichung von Beurteilungskriterien bis
hin zur Erstellung didaktischer Konzepte.
Ziel dieser Maßnahmen ist eine Unterrichtsgestaltung,
die es den Schülerinnen und Schülern
ermöglicht, die an sie gestellten Anforderungen
zu erfüllen.
Das Erreichen dieses Ziels wird neben anderen
Maßnahmen durch alljährliche Parallelarbeiten
in den Fächern Deutsch, Mathematik und
Englisch in allen Klassen der Jahrgangsstufe 7
angestrebt.
Die Parallelarbeit im Fach Englisch im Schuljahr
2004/2005 bezog sich inhaltlich auf gemeinsame
Freizeitaktivitäten und daraus entstehende
Probleme behinderter und nicht behinderter
Kinder und Jugendlicher.
Die zugeordneten Arbeitsaufträge erfassten jeweils
drei zentrale Bereiche des Faches:
• Comprehension
• Language
• Production
Die Leistungserwartungen reichten von der
Produktion vorgegebener Bildinhalte über deren
Interpretation bis hin zur Kommentierung.
Darüber hinaus mussten Fragen innerhalb
eines Dialogs zu vorgegebenen Antworten
formuliert werden.
Des weiteren musste in einem Brief eine kurze
Schilderung einer Situation (behinderte und
nicht behinderte Jugendliche im Swimmingpool)
vorgenommen werden.
Die Schülerinnen und Schüler erfüllten die inhaltlichen
Anforderungen überwiegend in angemessener
Form. Dabei wurde bisweilen die
sprachliche Korrektheit ihres Textes vernachlässigt.
Die Schülerinnen und Schüler werden zukünftig
verstärkt dazu angehalten, neben den inhaltlichen
Anforderungen auch auf sprachliche
Angemessenheit zu achten (z.B. korrekte
Anwendung der englischen Grammatik bzw.
des Wortschatzes).
Zu Beginn des zweiten Halbjahres wurde die
Parallelarbeit im Fach Deutsch geschrieben.
Die Schülerinnen und Schüler mussten unter
Beweis stellen, wie gut sie gelernt hatten, zu
einem kurzen Erzähltext (hier die Kurzgeschichte
„Der Bär auf dem Försterball“ von Peter Hacks) eine Inhaltsangabe zu verfassen.
In der vorangestellten Unterrichtsreihe wurden
anhand unterschiedlicher kurzer Erzähltexte die
formalen Merkmale einer Kurzgeschichte erarbeitet
und praktisch - unter anderem durch
das Erstellen von Flussdiagrammen - eingeübt.
Die kritische Würdigung der Ergebnisse der
Parallelarbeit zeigte, dass es notwendig erscheint,
sich wiederholt mit dieser häufig vertretenen
Textsorte auseinander zu setzen, um die
Sicherheit der Schülerinnen und Schüler verbessern
zu können, zielsicher Inhaltsschwerpunkte
zu erfassen.
Die Parallelarbeit im Fach Mathematik wurde
im 2. Halbjahr des Schuljahres 2004/2005 geschrieben.
Thema:
Terme mit Variablen (Werte von
Termen berechnen, Terme aufstellen, Terme
vereinfachen)
Vorbereitung:
-
Festlegung als 5. Arbeit im Schuljahr
-
Bestimmung von Inhalten für die Parallelarbeit
-
Abstimmung des zeitlichen Unterrichtsumfangs
für die Einführung der Thematik
und Festlegung des Datums der Parallelarbeit
(06.05.2004)
• Erstellen des Bewertungsschemas
Durchführung:
Fünf Parallelklassen schrieben am 06.05.2004
die Klassenarbeit nach Plan.
Auswertung:
Die Korrektur der Arbeiten erfolgte durch den
jeweiligen Fachlehrer / die jeweilige Fachlehrerin
nach den festgelegten Kriterien. Die Ergebnisse
der Vergleichsarbeit entsprachen dem allgemeinen
durchschnittlichen Leistungsniveau.
Auffallend waren erhebliche Leistungsunterschiede
zwischen zwei Klassen, obwohl sie von
demselben Fachlehrer unterrichtet wurden. Es
können daher Rückschlüsse auf die Zusammensetzung
und das Lernverhalten der
Lerngruppen gezogen werden.
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